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O SOM DE SUA VOZ SEMPRE ME FAZ FELIZ
COMO PODER OUVIR OS DISCOS DE ELIS
EM ALTO E BOM SOM
NAVEGAR EM SEU OLHAR TRAZ ALEGRIA
COMO ESCUTAR A NONA SINFONIA DE BEETHOVEN
DENTRO DE SUAS CARTAS A MINH'ALMA VOA
NAS ASAS DO ASSARÉ VAI ATÉ LISBOA
VOCÊ ME FAZ VIAJAR PELO UNIVERSO
DENTRO DO SEU ABRAÇO
O SOM DE SUA VOZ SEMPRE ME FAZ FELIZ
COMO PODER OUVIR IS DISCOS DO BEE GEES
EM ALTO E BOM SOM
NAVEGAR EM SEU OLHAR TRAZ ALEGRIA
COMO ESCUTAR A NONA SINFONIA DE BEETHOVEN
O AROMA DOCE EM SUAS PALAVRAS
RASGA A MINH'LMA FEITO EXCALIBUR
VOCÊ ME FAZ VIAJAR PELO UNIVERSO
DENTRO DO SEU ABRAÇO

Esse tipo de leitura exige uma compreensão mais abrangente do texto e mobiliza, além do sentimento, as capacidades racionais do leitor, como, por exemplo, a capacidade de analisar o texto, separar suas partes, estabelecer relações entre elas e outros textos, sintetizar as ideias do autor etc.

Nesse nível, estabelecemos um diálogo com o texto, fazendo perguntas que nos levem a compreender sua forma de construção e seus significados mais profundos. Os textos, em geral, não são construções transparentes, não nos entregam totalmente os seus significados logo numa primeira leitura. Temos, na verdade, de conquistar o texto, respeitando suas características próprias que o fazem diferente dos demais. 

É a leitura subjetiva, que nos empolga, liberando emoções e dando asas à nossa fantasia. Entregamo-nos de corpo e alma ao universo criado pelo autor, seja ele imaginário ou real, viajando no tempo e no espaço, experimentando prazer ou angústia. Nós nos colocamos no lugar do narrador ou de alguma personagem, na situação em que esta se encontra, e nos solidarizamos com seus sentimentos e atitudes. Durante esse processo de identificação, participamos da vida afetiva alheia e liberamos emoções que, muitas vezes, não nos permitimos ter na vida real. É o que acontece quando lemos um romance interessante ou assistimos a uma novela na TV.  

Trataremos, agora, apenas da leitura de textos verbais, que são os mais frequentes na vida escolar. Mais adiante, no capítulo sobre arte, discutiremos a leitura de textos não-verbais, que, pela variedade de linguagens utilizadas, precisarão ser examinados caso a caso. 

Pensando um pouco sobre o dia de ontem, percebo que fui obrigada a interpretar, ou seja, a dar significado a uma série de acontecimentos que invadiram o meu dia e me levaram a abandonar, temporariamente, o projeto de escrever. Vamos destacar alguns.

Primeiro, foi o cheiro ao qual atribuí o significado "feijão queimado". Em seguida, ao fato de o feijão ter queimado dei outro significado: a perda do almoço.  

Hoje é o primeiro dia em que me sinto realmente em férias. E já é janeiro. Passou a correria da entrega de notas, reuniões de conselhos de classe, recuperação, fechamento dos diários de classe, seguida da outra correria, a preparação das festas de fim de ano. As compras, as visitas, a comida, o trânsito, o calor, a árvore a ser arrumada... Mas, hoje, finalmente em férias, posso começar a escrever outra vez.

Hmmm, estou sentindo um cheiro estranho. O que poderá ser? Nossa! Esqueci o fei­jão no fogo! Queimou. Lá se foi o meu almoço.

Tudo bem, faço um sanduíche, mas começo a escrever este novo livro.

Ó ilusão! Agora ouço um barulho. Será a campainha? Sempre posso fingir que não há ninguém em casa. Mas não é a campainha. O barulho continua, sempre igual e nos mesmos intervalos de tempo. Ah! é o telefone, já tocou umas dez vezes. Talvez seja algo importante. Será que aconteceu alguma coisa com as crianças e estão querendo me avi­sar? É melhor atender logo.

— Alô! Bom dia, mãe... O quê? Tenho de ir aí para ver o que está acontecendo? (Suspiro.) Tá bom, mãe. Já estou indo...

Pois é, acho que vou deixar para escrever amanhã.

Fonte:

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo, Moderna, 2000 (edição digital).

EXERCÍCIO AVALIATIVO – FINAL - UNIDADE II – 2017

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ATIVIDADE AVALIATIVA – SOCIOLOGIA - UNIDADE II

PARCIAL – PROVA TETA

QUESTÃO 01 –D

QUESTÃO 02 –B

ATIVIDADE AVALIATIVA – SOCIOLOGIA - UNIDADE II

PARCIAL – PROVA TETA

QUESTÃO 05 – DISSERTATIVA

De universal e frequente na Antiguidade, o hábito se tornou tão incomum que algumas pessoas tomavam um por ano.

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ATIVIDADE AVALIATIVA – SOCIOLOGIA - UNIDADE II

PARCIAL – PROVA ETA

ATIVIDADE AVALIATIVA – SOCIOLOGIA - UNIDADE II

PARCIAL – PROVA ETA

ATIVIDADE AVALIATIVA – FILOSOFIA - UNIDADE II

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ATIVIDADE AVALIATIVA – FILOSOFIA - UNIDADE II

PARCIAL – PROVA ETA

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PARCIAL – PROVA ETA

A aranha fixa uma cercadura num suporte, por meio de um líquido viscoso que é segregado por glândulas situadas debaixo de seu abdome e que endurece ao entrar em contato com o ar. Tece fios em raios e depois uma espiral, enrolada do centro para fora. Por fim, percorre o caminho inverso, a fim de fazer uma fina espiral fechada e aderente, destruindo a primeira, da qual só conserva as primeiras espiras centrais, que asseguram a rigidez do conjunto. A aranha fica ligada à teia por um fio e quando um inseto cai na armadilha, a aranha percebe pela vibração. 

Uma pessoa acordada usa a consciência para tomar decisões e agir. Ela é a parte do cérebro que convive e atua no dia-a-dia. Entre os vários níveis da consciência, existe o subconsciente. Ele, além de guardar as memórias pessoais, também é o responsável pela criação dos sonhos. Durante o sono, o subconsciente formula histórias para se comunicar com o consciente.

Fonte: Marcelo Duarte. O Guia dos Curiosos. 

De acordo com Ednilson Oliveira, doutorando do Departamento de Astronomia do Instituto Astronômico e Geofísico da USP, o que se pode calcular é a massa do sol e não o seu peso. A forma tradicional se baseia na Lei da Gravitação Universal de Newton: sabendo-se qual é a distância entre a Terra e o Sol e a força de interação entre ambos, é possível fazer o cálculo da massa deste astro. “Além disso, podemos obter sua massa (equivalente a 1,989 x 1030 kg) conhecendo seu volume (por observação) ou a quantidade de energia que ele emana para a Terra por segundo”, afirma Ednilson.

Fonte: Marcelo Duarte. O Guia dos Curiosos. 

(Essa canção foi construída para que você posa cantá-la do primeiro ao último verso ou do último ao primeiro. Isto é, do AVESSO!)

VOCÊ PRA MIM É O LADO AVESSO
O LADO AVESSO DE UM LABIRINTO
O LADO AVESSO DO MEDO DE AMAR
O LADO AVESSO DA KRIPTONITA
VOCÊ PRA MIM É A QUINTESSÊNCIA
A CONCORDÂNCIA DA MINHA SINTAXE
QUEBRA-CABEÇAS DE PERFEITO ENCAIXE
A MINHA LUA COM CINCO FASES
APOTEOSE DO SAMBA: SAPUCAÍ
APOTEOSE DO CÉU: ECLIPSE
APOTEOSE DE MIM: VOCÊ
OSSEVA: AVESSO DO AVESSO
CANTAROLAR O LADO AVESSO
OSSEVA: AVESSO DO AVESSO
CANTAROLAR DO FIM AO COMEÇO
__________________________________

APOTEOSE DE MIM VOCÊ
APOTEOSE DO CÉU ECLIPSE
APOTEOSE DO SAMBA SAPUCAÍ
A MINHA LUA COM CINCO FASES
QUEBRA-CABEÇAS DE PERFEITO ENCAIXE
A CONCORDÂNCIA DA MINHA SINTAXE
VOCÊ PRA MIM É A QUINTESSÊNCIA
O LADO AVESSO DA KRIPTONITA
O LADO AVESSO DO MEDO DE AMAR
O LADO AVESSO DE UM LABIRINTO
VOCÊ PRA MIM É O LADO AVESSO
OSSEVA: AVESSO DO AVESSO
CANTAROLAR O LADO AVESSO
OSSEVA: AVESSO DO AVESSO
CANTAROLAR DO FIM AO COMEÇO
APOTEOSE DO SAMBA
APOTEOSE DO CÉU
APOTEOSE DE MIM: VOCÊ

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